光電子技術(shù)信息產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，光電子技術(shù)信息產(chǎn)業(yè)對各種類型、層次專業(yè)人才的需求不斷增加。中職的光電專業(yè)是一個新興的專業(yè)，沒有成熟、規(guī)范的專業(yè)課教材，很多教材都使用的是高職教材，內(nèi)容復(fù)雜難懂。另外，光電專業(yè)的教師大多都是剛從高校畢業(yè)的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)方法形式單一，缺乏新穎性。在這些不利因素的影響下要保證課堂教學(xué)的有效性和高質(zhì)量的教學(xué)效果，指導(dǎo)年輕教師更好地把握教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容及解決措施并且能夠在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的有效性，對光電專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化并將之推廣就顯得尤為重要。本文以光電專業(yè)《光通信器件生產(chǎn)制造技術(shù)》中的一節(jié)《光纖熔接機(jī)》為例，探討如何對中職光電專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。

1　加強(qiáng)教學(xué)對象研究，提高課堂教學(xué)針對性

教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)過程中重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程首先就是深入研究學(xué)生的過程。中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識薄弱，不喜歡主動思考，不喜歡老師照本宣科地講授理論知識，卻喜歡動手實(shí)踐，一旦自己動手成功地做出了實(shí)習(xí)產(chǎn)品就會非常有成就感，學(xué)習(xí)積極性就會馬上提高。當(dāng)然，要想更加深入地了解自己授課班級的學(xué)生還得進(jìn)行教學(xué)評價和課后交流，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求的知識和技能，有多少人掌握了，沒有掌握的是哪些部分，掌握的程度怎樣，哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會，哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時不僅要關(guān)注學(xué)生的總體情況，還應(yīng)重視學(xué)生的個體差異。

2　設(shè)計(jì)思路是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。這就需要改變傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方法，以學(xué)生喜歡的活動或是任務(wù)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，并且活動和任務(wù)的難度應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。設(shè)計(jì)得太簡單，學(xué)生會覺得很沒意思;太難了又無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是由簡到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生解決完一個問題馬上會迫不及待想要解決下一個問題。

下面以《光纖熔接機(jī)》為例，《光纖熔接機(jī)》是校本教材《光通信器件生產(chǎn)與制造技術(shù)》的內(nèi)容，光纖熔接機(jī)安排在光纖連接器之后，學(xué)生已具備相關(guān)的光纖理論知識。光纖熔接技術(shù)應(yīng)用廣泛，是一個技術(shù)含量很高的工作。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)了4個任務(wù)：任務(wù)一剝除裸光纖，任務(wù)二使用切割刀，任務(wù)三光纖熔接機(jī)的使用，任務(wù)四快速熔接光纖。前3個為本節(jié)課的必做任務(wù)，后1個為選作的提高任務(wù)。要熔接光纖，首先要將裸纖的涂覆層剝掉，學(xué)生雖然沒有接觸過整卷的裸纖，但是在前面學(xué)習(xí)光纖連接器時，已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何用剝纖鉗剝直徑為2.0和3.0的有保護(hù)層的光纖，而裸纖是沒有保護(hù)層的光纖，所以任務(wù)一大部分學(xué)生都能夠順利完成，并且還可以鞏固前面所學(xué)技能。光纖剝好了以后就需要對光纖端面進(jìn)行切割，這時就需要用到光纖切割刀，光纖切割刀是學(xué)生沒有接觸過的，但是使用方法并不復(fù)雜，在任務(wù)二中，教師先給學(xué)生學(xué)材，學(xué)材包括光纖切割刀的各種型號和結(jié)構(gòu)、使用步驟等內(nèi)容，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)學(xué)材和小組討論，大部分也能夠自己獨(dú)立完成任務(wù)二。裸光纖剝好切割好后學(xué)生會非常期待任務(wù)三光纖的熔接，但光纖的熔接是一個技術(shù)含量很高的工作，本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容也都在任務(wù)三里，不能再像任務(wù)二一樣單純地靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)學(xué)材了，但可以在教師的引導(dǎo)和示范后，小組先討論、總結(jié)出光纖熔接機(jī)的操作步驟，然后采取比賽的形式每組派代表展示總結(jié)的結(jié)果，這樣既能加深印象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以為后面解決教學(xué)的重、難點(diǎn)內(nèi)容打下鋪墊。為提高任務(wù)，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)能熔接出損耗低于0.05db的光纖接頭，這個任務(wù)難度更高，大概只有少于1/3的學(xué)生能夠完成，可以留給前3個任務(wù)完成得較快的小組作為提高任務(wù)。這4個任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡到難，相互關(guān)聯(lián)又層層遞進(jìn)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并參與到教學(xué)中，既照顧到了大多數(shù)學(xué)生的總體情況，又兼顧了少數(shù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。

3　明確教學(xué)目標(biāo)把握好重、難點(diǎn)內(nèi)容

本節(jié)課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是直觀性和可操作性，為了符合中職生的教學(xué)要求，結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知能力，確立如下三維教學(xué)目標(biāo)。

3.1　知識與技能

(1)能描述光纖的熔接原理。(2)會使用剝纖鉗剝離光纖。(3)會使用光纖切割刀。(4)會用光纖熔接機(jī)熔接光纖。

3.2　行為規(guī)范與職業(yè)素養(yǎng)

(1)通過小組討論及成果展示體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。(2)通過“找茬”活動提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.3　教學(xué)核心、難點(diǎn)及解決措施

3.3.1　核心：光纖熔接機(jī)的操作步驟

本次課中，為了突出核心，3次出現(xiàn)光纖熔接機(jī)的操作步驟。一次是讓學(xué)生分組討論光纖熔接機(jī)的學(xué)材，按前3個任務(wù)總結(jié)操作步驟，再分組展示成果;一次是在“找茬”活動中，播放學(xué)生操作的視頻;還有一次是教師演示讓學(xué)生找出操作中的注意事項(xiàng)。 次能讓學(xué)生迅速熟悉光纖熔接機(jī)的操作方法;第二次能反饋學(xué)生對知識的掌握情況并加以鞏固，總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，加深學(xué)生對核心內(nèi)容的理解。

3.3.2　難點(diǎn)：使用光纖熔接機(jī)熔接出低損耗的光纖接頭

為了突破教學(xué)難點(diǎn)，教師在講授光纖熔接機(jī)的正確操作方法時，采用大量實(shí)物圖，讓學(xué)生有真實(shí)的感觀認(rèn)識，并利用大量三維動畫模擬正確操作，有些操作容易被忽視、有些設(shè)備內(nèi)部運(yùn)作學(xué)生無法親眼見到，用三維動畫真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生更容易理解和掌握操作步驟。“找茬”活動中，拍下學(xué)生操作的視頻，給學(xué)生播放，立即吸引了學(xué)生的注意力，并從中對光纖熔接機(jī)的操作方法進(jìn)行融會貫通，能及時對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行反饋，效果顯著。

4　教學(xué)過程的實(shí)施

4.1　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在新課導(dǎo)入部分利用《光纖到戶》的視頻短片和光纖的典型應(yīng)用圖片吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，接著提出問題：“如何把2根斷裂的光纖連接起來?”通過學(xué)生已學(xué)的知識，可能有學(xué)生想到用膠水粘或用透明膠粘，可以讓學(xué)生多嘗試思考幾種方法，經(jīng)過教師引導(dǎo)學(xué)生對比分析各種方法的正確性和可行性，引出解決辦法——本節(jié)課的主要內(nèi)容“光纖熔接技術(shù)”。

4.2　了解構(gòu)造，探索新知

通過熔接機(jī)外觀圖片、內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片和熔接原理圖展示，使學(xué)生了解光纖熔接機(jī)的構(gòu)造和熔接原理。

4.3　布置任務(wù)，開展活動，分組實(shí)施

(1)給每組學(xué)生發(fā)學(xué)材《光纖熔接機(jī)資料》。學(xué)生通過小組討論，總結(jié)歸納光纖熔接的操作步驟，然后將操作步驟寫在大白紙上，將紙貼在墻上展示，每組請1名同學(xué)上來闡述自己組的成果。要求：總結(jié)歸納的語言言簡意賅，每個任務(wù)操作不超過6條，每條內(nèi)容不超過10個字。(2)實(shí)施前3個任務(wù)，然后開展“找茬”的活動?；顒觾?nèi)容：請1名同學(xué)上臺演示光纖熔接，同學(xué)們根據(jù)學(xué)到的熔接機(jī)的操作方法及注意事項(xiàng)，找出上臺演示的同學(xué)在操作過程中存在的問題。各組進(jìn)行PK，看哪組搶答的快，得分多。搶答實(shí)行舉手發(fā)言，違規(guī)者扣分。主動上臺操作的同學(xué)小組加10分。教師則負(fù)責(zé)拍攝學(xué)生的操作視頻，再按3個任務(wù)播放視頻，讓學(xué)生從中找出問題。由于是現(xiàn)場拍攝學(xué)生操作的視頻，學(xué)生操作完馬上播放，不僅可以立即吸引全部學(xué)生的注意力，使坐在后排的學(xué)生也能夠清楚地觀察到自己同學(xué)的操作，還能夠及時地對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行反饋，效果顯著。前面小組討論總結(jié)歸納的光纖熔接機(jī)操作步驟和這個“找茬”活動，其實(shí)都是在突出教學(xué)核心。(3)小組討論。“找茬”活動中發(fā)現(xiàn)的光纖熔接過程中存在哪些值得注意的事項(xiàng)。要求：總結(jié)出重要的3點(diǎn)注意事項(xiàng)，并寫在橫條紙上貼在墻上展示。通過注意事項(xiàng)的粘貼，能進(jìn)一步地反饋出學(xué)生對使用光纖熔接機(jī)熔接光纖的掌握情況。這也是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個手段。(4)總結(jié)歸納，把握核心。通過小組討論、“找茬”活動和學(xué)生自己的總結(jié)，3次突出了本節(jié)課的核心內(nèi)容——光纖熔接機(jī)的操作步驟，“找茬”活動也很好地解決了本節(jié)課的難點(diǎn)問題，大部分學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容能夠掌握，完成評價表和練習(xí)，能夠更好地反饋出學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。(5)學(xué)以致用，提升能力。給學(xué)生布置作業(yè)：帶狀光纖如何進(jìn)行熔接?操作步驟與單根光纖熔接的操作相同嗎?請?jiān)谡n后上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。

5　教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，教師采用行動導(dǎo)向教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法，運(yùn)用實(shí)際操作的演示視頻、實(shí)物圖片和操作的三維動畫等先進(jìn)的教學(xué)媒體，突出了核心，有針對性地突破難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且教師創(chuàng)設(shè)了易于學(xué)生主動參與的和諧情境，以4個任務(wù)為主線引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)生則帶著任務(wù)和目標(biāo)操作，有針對性和目的性，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)效率高。同時，小組討論得出結(jié)論，印象深刻。再通過教師講授，實(shí)操演示，學(xué)生視頻演示——“找茬”活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也易于掌握本堂課的內(nèi)容。

通過小組討論光纖熔接機(jī)的操作步驟，在參與過程中模擬與同伴協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。成果展示部分模擬進(jìn)入職場進(jìn)行成果匯報，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，提高心理素質(zhì)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。通過“找茬”活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析、討論和解決問題。

以上種種都行之有效地落實(shí)了三維目標(biāo)，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又發(fā)展了能力，提高了光電專業(yè)課堂教學(xué)的有效性。